Personalitate ca subiect al relațiilor publice

socializarea persoanei

Este clar că să învețe să trăiască în societate poate trăi doar într-o societate. Există mai multe cazuri reale, atunci când copiii umane au fost izolate de societate și de animale crescute. „Mowgli“ sa comportat ca animalele - se deplasează pe patru picioare simt o mare frică de foc, nu râd. Când s-au întors la societatea oamenilor, au găsit doar abilitățile cele mai de bază, dar care nu au învățat să gândească abstract, face prieteni, zâmbind. Au luat posesia de vorbire, constând în cel mult 30 de cuvinte, și nu a trăi mai mult de 10 ani în societatea umană.

etape de socializare

proces de socializare nu este fără asistență. El este ajutat de oameni și instituții. Anumite persoane responsabile de socializare, numite agenți de socializare. Instituțiile care afectează socializarea și ghidați-l - instituțiile de socializare. Când oamenii vorbesc despre familie denumite colectiv „Institutul de“ socializare sale. Și când membrii familiei medii specifice, utilizați „agenți“ pe termen.

socializare primară și secundară izolată. Există două opțiuni de interpretare a socializării primare și secundare.

Prima interpretare socializare Variantei

A doua interpretare Variantei de socializare

socializarea primară - o socializare a „copie echitabil“. O astfel de socializare are loc în principal în copilărie, în cazul în care procesul de modele de socializare de comportament și valorile sunt complet noi, care este un fel de „cad“ pe o foaie de hârtie goală. socializarea secundară este aceeași ca re-socializare - modele de comportament, valori, percepția unor procese de restructurare. socializare secundară începe la ora mai târziu decât originalul, și de obicei are loc la vârsta adultă. Cu toate acestea, care leagă rigid două tipuri de socializare a vârstei - care este de a spune că socializarea primară are loc în copilărie, iar secundar la adult este greșită, deoarece copiii și adolescenții sunt anumite valori pot fi schimbate și, dimpotrivă, un adult poate obține unele o nouă experiență într-o vârstă matură.

Socializare și educație a individului

Pe baza creșterea copilului sunt 4 tipuri de societate:

1. disciplina săracă în copilăria timpurie și târzie;
2. disciplina strictă și în copilăria timpurie și târzie;
3. în disciplina copilarie este strictă, în mai târziu - slab;
4. în disciplina copilarie este slab, la sfârșitul anilor - strict.

De exemplu, japonezii se referă la al patrulea tip de societate - copiii mici, ele oferă libertate maximă și, practic, nu-i pedepsi. Strictețea apare mai târziu, pe măsură ce cresc. copiii japonezi mai mari sunt crescuți într-un spirit de stricte, cerând ascultare de moralitate confucianiste.

Societățile europene din secolul al XVIII-lea, practicat disciplina strictă la orice vârstă. Se credea că auto-voință pentru copii - baza tuturor viciilor. După secolul al XVIII-lea Europa devine un al treilea tip, deoarece există un concept al demnității umane, dreptul tânărului la fel de auto-te-bor al vieții și așa mai departe.

Modelul de educație se datorează proceselor socio-culturale (într-o societate totalitară nu poate crea un model liberal de socializare). executanți specifice, de obicei, nu se poate schimba modelul de propria lor voință.

proces de socializare este strâns legată cu etapele de dezvoltare morală a individului.

1. In copilaria timpurie, copilul este ghidat de motive egoiste. El a ascultat să scape de pedeapsa sau în schimbul unor beneficii și stimulente specifice.
2. În etapa următoare, copiii sunt ghidate de un model de „copil bun“ și să depună eforturi pentru a câștiga încrederea celor pe care îi iubesc. Treptat a creat instalarea „bine care este în conformitate cu normele.“ În această etapă, conștiința morală. Oamenii sunt conștienți de regulile de comportament în societate, necesitatea lor. Persoana începe să facă lucruri concentrându-se în mod independent, pe valorile deja adoptate, învățate.
3. Dar, de fapt, libertatea de conduită și de auto-reglementare vin (și de multe ori nu vin) mult mai târziu, atunci când persoana este conștientă de conventionalismului normelor morale (relativism) și încearcă să găsească principiile superioare, care subordonează și - pe cont propriu - comportamentul lor.

Relațiile interpersonale și conflicte în relațiile interpersonale

După o anumită perioadă de timp, interacțiunea inter-rol poate merge la nivel interpersonal, în cazul în care oamenii apar interese comune, nu au legătură cu starea structurii.