Articolul prin logopedică privind modul în care un copil ar trebui să fie pregătit pentru clasa 1, free download,

Pentru a avea succes în școală, copilul care intră în clasa întâi trebuie:

• au suficient de vocabular;
• să știe cum să folosească prepoziții;
• posedă competențe de bază de formare a cuvintelor;
• să fie în măsură să armonizeze cuvântul potrivit într-o propoziție;
• face propuneri cu un anumit cuvânt pe imagine pentru a finaliza propunerea se potrivesc în sensul cuvântului, a restabili în mod deliberat fraze distorsionate, etc.;
• compune povestiri scurte imagine descriptivă a poveștii și o serie de picturi; un eveniment din propria sa experiență de viață;
• să fie în măsură să repovestească o poveste sau o poveste;
• au un dialog aptitudini.

Pentru a avea succes în școală, copilul care intră în clasa întâi trebuie:

• au suficient de vocabular;
• să știe cum să folosească prepoziții;
• posedă competențe de bază de formare a cuvintelor;
• să fie în măsură să armonizeze cuvântul potrivit într-o propoziție;
• face propuneri cu un anumit cuvânt pe imagine pentru a finaliza propunerea se potrivesc în sensul cuvântului, a restabili în mod deliberat fraze distorsionate, etc.;
• compune povestiri scurte imagine descriptivă a poveștii și o serie de picturi; un eveniment din propria sa experiență de viață;
• să fie în măsură să repovestească o poveste sau o poveste;
• au un dialog aptitudini.

Despre mediu lingvistic

Nu trebuie să uităm că nivelul și calitatea formării vorbirii coerente - discursul este o reflectare a mediului în care acestea sunt ridicate, începând de la naștere. De aceea, adulții trebuie să monitorizeze îndeaproape de vorbire climatice, curățenia, precizia și expresivitatea propriului său discurs.

În cazul în care copilul are dificultăți în a spune și repovestire, el face greșeli în proiectarea de propoziții gramaticale, cuvinte fiind de acord, alegerea prepoziție (poate sări peste prepoziții), există o mare probabilitate de probleme în școală, copilul poate face greșeli în lucrarea scrisă, teme orale. Pentru a face cu ea niciodată nu este prea târziu, chiar și în cazul în care copilul învață în școala primară.

Probleme în vorbire

Pentru a face față cu ei, noi vă oferim câteva jocuri educative și exerciții. În simularea de situații diferite de joc este același tip de muncă este percepută în moduri diferite, și, prin urmare, mai durabile sunt competențe lingvistice dobândite.

Pentru a extinde vocabularul practica copilul în selectarea verbe și adjective substantivelor:

• Ce face o pisică? Cat se execută, sare, meowing, prinderea, lacuri, etc.
• Încurajați copilul să aleagă un subiect de acțiune:
• Cine poate zbura? Păsări, fluturi, muște, etc.
• Mingea - ce? Din cauciuc, de culoare, frumos, mare, etc.

Preschooler ar trebui să dețină o generalizare simplă: feluri de mâncare, haine, pantofi, legume, fructe, fructe de padure, copaci, jucării, mobilier, animale (sălbatice, domestice), păsări de curte (domestice, iernare, migratoare), transporturi, comerț, etc.

Este important să învețe un copil să aleagă corect antonime, și anume sensul opus al cuvântului: vesel - trist, îngust - larg, lumina - grele, etc.

De lucru privind coordonarea adjective cu substantive, întrebați despre ce „verde“, se poate spune (foaie, spuma, pantofi, creion, etc.); "Verde" (bandă, notebook-uri, sacou, pălărie, etc).

De foarte multe ori există erori în educația copiilor plural genitiv. Din moment ce poate oferi, în scopul de a preveni astfel de erori exercita „Spune ceea ce nu este“: copaci - fără copaci, ferestre - fără ferestre, scaune - nu scaune, păpuși - nu păpuși, etc.

Pentru testarea numerale de coordonare cu substantive cere copilul să numere, de exemplu, un șoarece, doi șoareci, trei șoareci, patru, cinci șoareci șoareci, etc. Acest exercițiu se poate face mai complexe, în același timp, coordonarea și adjective numerale cu substantive. De exemplu, o minge de cauciuc, cu bile de cauciuc, două, trei bile de cauciuc, etc.

Exercitii pentru formarea deprinderilor formarea cuvintelor sunt foarte diverse.

Învățați-i pe tineri să formeze numele de animale domestice și sălbatice, păsări. Oferta pentru a juca un joc de „Cine este cine“: un copil de capră, pisoi într-o pisica, cioara corb, barsuchonok în barsuchihi, gâscă gâscă, etc.

educație de lucru de calificare forme diminutive de substantive și adjective care le puteți utiliza exercițiul „Call afecțiune“:. casă - o casă, o frunză - o frunză, o pisica - pisica, etc; verde - verde, dulce - miere, îngust - îngust, etc.

Copilul trebuie să învețe să formeze o adjective calitative și relative de la substantive: o casa de caramida - caramida, frunze de mesteacăn - mesteacăn, supa de mazare - mazăre, gulerul de blană - blană, sucul de cireșe - cireșe, etc.

Cea mai mare dificultate este în educația copiilor de adjective posesive: coada de vulpe - o vulpe, un urs den (cui?) - urs, inel de mame (cui?) - mama, etc (cineva?)

Copilul trebuie să fie capabil să formeze numele de obiecte care sunt folosite pentru a stoca orice: acul - tija de ac, bomboane - bomboane, creion - suporturi pentru creioane, etc.

Este util să învețe pe copii să formeze numele profesiilor: pietrei - zidar, muzica - muzician, de predare - un profesor, scriere - scriitor, etc.

Ca rezultat al acestor exerciții, copilul trebuie să învețe să transfere abilitățile de vorbire generate la noul material, pentru a putea să le folosească în auto-vorbire.

Corect formularea de propuneri

Scopul acestui exercițiu - pentru a învăța copilul să formeze o propoziție corect gramatical.

Dați-i copilului o ofertă de muncă de a veni cu orice cuvânt. „Cat“, de exemplu. În cazul în care propunerea nu reușește, trebuie să ajute copilul să le corecteze.

Luați în considerare o fotografie cu copilul. Asigurați-vă toate ofertele posibile. În acest stadiu, este foarte important să se sprijine copilul. Lăudați-l, dacă nu pentru acuratețea și corectitudinea misiunii, pentru efortul, dorința de a lucra împreună cu tine.

Una dintre cele mai dificile sarcini - este restaurarea distorsionate fraze, deformate. Încurajați-vă copilul să facă o ofertă de cuvinte la întâmplare distantate utilizate în forma inițială. De exemplu, spune-i: „Cuvintele vărsat, fac, astfel încât au devenit iepurele prieteni, un tufiș viu (viața de iepure sub un tufiș).“

Prepozitii sunt de asemenea importante

Copilul trebuie să înțeleagă valoarea prepozițiilor spațiale. Joaca-te cu el în acest joc. Ia orice jucărie, cum ar fi o maimuță. Adresați-vă copilul să vă spun despre ea: ce este? Monkey distracție, jucaus, frumos, inteligent, rapid, maro, etc. (Copilul este antrenat în selectarea adjective substantivelor, coordonarea acestora în genul). Care știe cum să facă o maimuță? Monkey alergare, sărituri, joc, mananca, alpinism, etc. Acum, spune-mi unde să se ascundă o maimuță? Monkey ascuns în spatele dulap, a ieșit din dulap, a urcat pe un dulap, a sărit de dulap, a urcat sub dulap, privit de sub cabinet, etc.

Povestea imaginii

Pentru a preda poveștile desen imagine, adresați-vă copilul să-l ia în considerare cu atenție, și apoi să răspundă la întrebări, cum ar fi cine sau ce este reprezentat, cine ce face, ceea ce este rezultatul acțiunii. Apoi, copilul trebuie să facă propria lor poveste mica.

Oferind un copil o serie de imagini tematice, să acorde o atenție la modul în care el le tratează, care atrage atenția. Asigurați-vă că copilul permite orice erori în pregătirea poveștii, fie că le-ar putea vedea și repara.

Elev de clasa ar trebui să fie în măsură să determine succesiunea de evenimente: începutul, mijlocul și sfârșitul anului, pentru a stabili o legătură de cauzalitate. Atunci o privire la fiecare imagine și să facă o poveste.

Ce să spun despre sine?

Dificultăți serioase întâmpinate de copii în pregătirea de povestiri scurte, descrieri și povestiri despre evenimentele din propria viață. Acest lucru se datorează faptului că copilul are puțină experiență, doar de învățare pentru a planifica declarații separate, selectați înseamnă discursul pentru exprimarea gândirii. Un adult ar trebui să-l ajute în alegerea cuvintele potrivite, în elaborarea planului: în cazul în care pentru a începe, ce să spun mai mult decât pentru a termina povestea.

Abilitățile independente de povești conectate sunt formate pentru un timp destul de lungă și necesită răbdare, perseverență, conștientizare și sensibilitate din partea adultului. Este important să se asigure că rostirile copilului independent erau logice, coerente și corect gramatical.

Cum se repovesteascæ poveste

Câteva cuvinte, aș dori să spun despre acest tip de activitate, după cum repovestire. Repovestire a copilului este, de asemenea, învățat, iau piesele, ușor de înțeles și sunt mici în volum. Citiți cu atenție textul, pune întrebări legate de conținutul său, și cere copilului să-i răspundă (numit un basm sau o poveste, ce numele personajului principal, începe care face eroi de lucru, decât se termină, etc).

Răspunzând la întrebări, copilul învață să gândească, să formuleze gramatical vorbirea corectă, se dezvoltă memoria și atenția.

versuri bine antrenată de memorie memorați. Poeziile trebuie să fie selectate de la simplu la complex, de la scurt la lung. Copil citit poezia, explica sensul de cuvinte necunoscute, a determina dacă copilul a înțeles semnificația lucrărilor în mod corespunzător. Când memorarea de inima ar trebui să acorde o atenție la respectarea normelor de pronunție literare copil.

Din păcate, în cadrul unui articol de ziar care nu poate fi mai deplin și să abordeze în mod cuprinzător problemele legate de dezvoltarea vorbirii. Cu toate acestea, urmând recomandările de mai sus, părinții pot oferi asistență în timp util pentru copilul său, creând astfel condițiile pentru succesul său în școală.