Utilizarea TIC în sala de clasă
Activitățile profesorului modern, care vizează asigurarea calității educației, există trei componente principale:
- informativ (ce să învețe?), inclusiv selectarea conținutului, dezvoltarea de noi programe educaționale, participarea la proiecte la diferite niveluri;
- activitatea (cum să învețe?), inclusiv introducerea tehnologiilor educaționale moderne, inclusiv TIC;
- Procedura (modul de organizare a interacțiunii pedagogice?), Care cuprinde stabilirea condițiilor și modalitățile de a atinge obiectivele educaționale.
Introducerea TIC în procesul educațional este indisolubil legată de informații și de dotarea tehnică a instituțiilor de învățământ. Structura școlii a mediului de informații pot include:
Astăzi, există un set mare de instrumente de tehnologie a informației disponibile pentru profesori de școală. La pregătirea și desfășurarea sesiunilor de formare pot fi folosite:
- Tehnologia de birou (MS Word, MS Excel, Power Point, etc), care vă permit să creați produse software în sprijinul predării obiectului lor și de a organiza activități de proiect ale studenților;
- resurse educaționale pe Internet;
- resurse educaționale electronice (MES), care la îmbunătățirea mediului educațional și de a crea condiții pentru dezvoltarea gândirii creative a studenților.
ESM - materiale de instruire, care sunt utilizate pentru a juca dispozitive electronice. Cele mai moderne și eficiente pentru formarea MES sunt redate de către calculator.
Profesorul modern trebuie să fie competenți atât în tehnologia informatică și tehnologia informației. În prezent, există mai multe posibilități diferite pentru creșterea gradului de alfabetizare de calculator: cursuri de formare dincolo de liceu, cursuri de calculatoare Intraschool, învățarea reciprocă și auto-educație. Dezvoltarea profesorilor TIC se desfășoară în mai multe etape:
Dezvoltarea competenței informare a cadrelor didactice este una dintre condițiile de punere în aplicare în stabilirea practica educațională a tehnologiilor educaționale moderne, în special tehnologiile TIC și de proiectare care contribuie la:
- Dezvoltarea competenței informare a studenților;
- punerea în aplicare a conexiunilor interdisciplinare ca în studiul TIC pe baza altor obiecte de informare, precum și utilizarea TIC în cadrul lecțiilor subiect;
- dezvoltarea motivației pentru învățare;
- activizarea activității de informare a studenților;
- dezvoltarea capacității de a lucra în mod independent;
- dezvoltarea abilităților în echipă;
- abilități de comunicare;
- corectarea respectului de sine al elevilor;
- întări credința în propria lor tărie de student;
- Dezvoltarea și evaluarea abilităților al.
Rezultatele utilizării TIC devin din ce-a rundă de dezvoltare a studenților și a cadrelor didactice, organizarea procesului de învățare la un nivel tehnologic mai ridicat, eficiență mai mare și calitatea educației.
Metode de utilizare a TIC în clasă sunt destul de variate și pot fi puse în aplicare ca:
Opțiuni pentru utilizarea TIC în diferite etape ale lecțiilor
programe de testare, materiale didactice electronice.
La grad ridicat de umplere și echipamente informatice insuficiente Lecții de organizații, care utilizează TIC poate fi problematică. Pe baza formei de organizare suport tehnic Lecții de școală folosind TIC pot fi:
- lucru față în clasă, folosind un calculator personal și proiectorul (sau tabla interactiva) pentru demonstrații de calculator și ilustrații ale materialului în studiu, care prezintă rezultatele activităților proiectului;
- munca individuală și de grup în laboratorul de informatică pentru 10-12 locuri de muncă pentru organizarea laboratorului, controlul creativ, și alte activități independente.
- Fiecare student pentru un computer personal (eventual cu o clasă de umplere mica sau diviziune clasa în subgrupe) - opțiunea optimă.
- temele de student individual cu furnizarea raportului în format electronic (eventual cu o dimensiune mare clasa, disponibilitatea calculatoarelor la domiciliu și motivația ridicată de învățare a studenților) - o opțiune validă.
- Asocierea de lucru la calculatoare cu distribuirea responsabilităților într-un cuplu (eventual cu numărul de studenți, nu mai mult de două ori numărul de calculatoare și abilitățile de auto-generate) - opțiune valabilă pentru clasa săraci.
- Shift de lucru la un calculator 2-3 grupuri de elevi (probabil, atunci când numărul de studenți în 2-3 ori mai mare decât numărul de calculatoare și a abilităților formate de lucru independente pentru majoritatea studenților) - optimă pentru o mare clasa de dimensiuni.
Munca în schimburi este una dintre cele mai eficiente și complexe, deoarece Este nevoie de profesori abilități practice de sprijin simultană a diferitelor activități. O posibilă variantă a organizării acestei lucrări este prezentată în tabelul de mai jos:
5. Rezumând lecție, temele - 4-5 minute
În această formă de organizare a lecției constă în cinci etape, prima și a cincea etapă este partea din față, a doua etapă începe pentru toate dintr-o dată, pentru 2-4 etape, elevii au posibilitatea să se mute în ritmul lor propriu, profesorul acordă mai multă atenție „mediu“ și studenții „slab“ , locul de muncă „puternic“ în mod independent. Grupurile pot fi interschimbabile în grupul „puternic“, este de dorit să se includă studenților cu un nivel înalt de pregătire tehnologică, în timp ce pentru studenții din grupuri medii și mici vor avea mai mult timp de calculator, grupuri de elevi slabi "pot lucra pe calculator într-o pereche. Cu organizarea corectă a acestor prestații de muncă pentru toată lumea: „puternic“ au posibilitatea de a promova în continuare „medie“ sunt trase până la nivelul de „puternic“, „slab“ capturare până la nivelul de „mediu“.
Pentru utilizarea TIC în sala de clasă pentru a fi eficiente, trebuie să respecte anumite cerințe: definirea corectă a rolului didactic și locul al MES în clasă; utilizarea atent a formelor de organizare ale lecției; combinație rațională a diferitelor forme și metode de utilizare a TIC, caracteristicile de vârstă de cont și respectarea standardelor de sănătate la locul de muncă la calculator.
În pregătirea lecției sau activitățile extra-curriculare, folosind algoritmul profesor TIC urmează [4]:
Utilizarea TIC în clasă, profesorul trebuie să ne amintim că instrumentele de congestie lecție TIC conduce la distribuirea irațională a timpului de lucru, reducerea activității studenților și a eficienței educației în ansamblul său.