tipologia de lecții

În literatura extensivă didactică, metodologie, definirea tehnicilor de predare „lecție“ este de obicei redusă la o concluzie holistică, logic, domeniul de aplicare limitat APLICA segment al procesului educațional în care activitatea educativă se desfășoară cu o compoziție constantă a studenților de aproximativ același nivel de vârstă de formare. El are următorul set de caracteristici:

- prezența unor obiective educaționale, educaționale în curs de dezvoltare;

- selecție, în conformitate cu obiectivele urmărite și nivelurile specifice materialului didactic asimila;

- realizarea obiectivelor, prin selectarea mijloacelor și metodelor de formare adecvate;

- organizarea de activități de învățare adecvate ale elevilor.

O poziție cheie printre semnele majore ocupă obiective lecție: educație, învățământ și educațional. Toate acestea sunt strâns legate, și în funcție de condițiile specifice pentru rolul lor în organizarea și desfășurarea lecției sau lecții de sistem este diferit.

Pentru atingerea acestor obiective pe un anumit material, folosind mijloace și metode de predare adecvate. Eficiența alegerea lor nu este posibilă fără o cunoaștere profundă a specificității metodelor tradiționale și non-tradiționale, generale și speciale de predare.

Fiecare instrumente de sistem, tehnici și metode de formare are propria sa forma de organizare, definește relația dintre profesor și elevi. Se foloseste un individ, pereche, de grup sau colective forme de comunicare între profesori și elevi.

Acestea sunt principalele poziții ce caracterizează esența unei lecții moderne.

Studiul naturii și structura lecției conduce la concluzia că lecția este un obiect pedagogic complex. Ca și în orice obiecte complexe, lecții pot bate împărțite în tipuri pe motive diferite. Acest lucru explică existența claselor numeroase clasificări.

În teorie și practică, de învățare rolul de lider acordat următoarelor tipologii de lecții:

- pe principalul scop didactic;

- privind metoda de bază de desfășurare;

- pe scena principala a procesului de învățământ.

Potrivit principalul scop didactic alocă aceste tipuri de lecții:

familiarizare lecție P cu noul material;

P lecție de fixare învățate;

P lecție de cunoștințe și abilități de aplicare;

P clasa generalizare și sistematizare a cunoștințelor;

Lecții P verificarea și corectarea cunoștințelor și abilităților;

P lecție combinate.

Tipologia mijloacelor principale ale acestora sunt împărțite în clase:

P sub forma unei conversații;

P de lucru independent de studenți;

laborator P și lucrări practice;

P combinație de diferite forme de angajare.

În cazul în care baza tipologiei, luarea de măsuri importante ale procesului educațional, este lecții izolate:

imagini primare de referință P;

P formarea conceptelor, stabilirea legilor și reglementărilor;

aplicațiile P ale normelor în practică;

P repetiție și sinteză;

P amestecate sau combinate.

Pentru o acoperire mai completă o varietate de lecții care sunt destinate să fie construite în practica educației, acestea sunt împărțite nu numai în funcție de tipul, dar, de asemenea, în funcție de tipul. Împărțind lecții pe tipuri de cel mai avantajos reportate prin natura activității profesorului și a studenților. În acest caz, împărțirea în tipuri are loc pentru fiecare tip de lecție este o tipologie parte utilizată. De exemplu, TEST lecții, care sunt unul dintre elementele de tipologia principalelor etape ale procesului de învățare, acestea sunt împărțite în următoarele tipuri: lecții proba orală; sondaj în scris; credite; laborator și lucrări practice; lucrări independente și de control; o combinație de diferite specii. lecții Divizare pe tipuri și specii, cu toate acestea, nu completează tipologia existentă. Exemple de astfel de tipologii se împart lecții sub forma comportamentului lor, poate provoca următoarele tipuri de lecții:

1. Lecții în formă de concursuri și jocuri: Concurență, turneu, ștafetă, un duel, KVN, un joc de afaceri, joc de rol, cuvinte încrucișate, test, etc.

3. Lecțiile bazate pe organizație non-tradiționale de materiale educaționale: înțelepciunea lecției, o revelație, o lecție de-unitate de urok- „dublor începe să acționeze“, etc.

4. Lecțiile amintesc formele publice de comunicare: conferințe de presă, briefing-uri, licitatie, beneficiu, discuția reglementată, panorama, teleconferință, raportare și dialog, „ziar de viață“, revista orală, etc.

5. Lecțiile bazate pe imitație a activităților agențiilor și organizațiilor: consecință, oficiul de brevete, consiliul academic, etc.

6. Lecțiile bazate pe activitatea de simulare în timpul socio - activități culturale: tur de corespondență, excursie în trecut, călătorie, mersul pe jos, etc.

7. Lecții bazate pe imaginație: lecție poveste lecție surpriză etc.

8. Folosiți lecția formelor tradiționale de activități extrașcolare: „Ancheta de conducere experți“ play „inel Brain“, dezbatere, etc.

9. lecții integrate.

10. Transformarea modalităților tradiționale de organizare a lecțiilor: Curs paradoxul, dublu sondaj de rapidă, evaluarea lecție de protecție, Lecții, sfaturi, Lecții, atelier, tutorial, atelier, etc.

Ca exemple de o abordare diferită de tipologia lecțiilor forma comportamentul lor poate duce la astfel de unități de același tip de lecții:

- lecții de artă: o lecție de invenție, lecție, spectacol-lecție scris de lecție - raport de creație, etc.

- Lecții în ton cu tendințele sociale: o lecție - un spectacol public al cunoașterii, lecție-dispută, dialogul lecție etc.

- Interdisciplinare și vnutrikursovoy lecții: în același timp, în două discipline, atât pentru elevii de vârste diferite, etc.

- Lecțiile cu elemente ale istorismului: o lecție despre oameni de știință, lecție de beneficii, o lecție, o prezentare generală istorică, lecție portret etc.

- lecții de teatru: Lecții amintiri Lecții de performanță, lecția-judecată Lecții licitație, etc.

- Gaming Lecții: Lecția - un joc de afaceri, o lecție - joc de rol, o lecție din jocul didactic, de călătorie lecție concurență-clasă, etc ...

- lecții auxiliare: Lecția lecție de încercare pentru părinți, consultarea lecție, etc.

Compararea diferitelor tipologii de lecții vă permite să marcați o tendință definită - dorința de a acoperi mai mult pe deplin formele moderne de organizare a lecției. Cu toate acestea, prin recenta tipologia nevoie de reaprovizionare regulate, rafinament și de prelucrare. Și pentru toate informațiile despre acest profesor ar trebui să monitorizeze în mod constant și o afacere bună în ea. În plus, în practica sistemelor de lecții de predare profesor de design, de regulă, nu se încadrează în nici una din tipologie. În același timp, este necesar pentru a rezolva problemele legate de alegerea sau dispunerea uneia sau a unui alt sistem de lecții. asistență substanțială aici poate avea cunoștință de specificul structurii împreună lecții care acumulează cele mai multe elemente de design caracteristice ale celorlalte lecții.

STRUCTURA învățămintele tipuri principale

Punerea în aplicare a ideii de a folosi lecțiile împreună, inclusiv elementele structurale cele mai caracteristice ale celorlalte clase, a identificat și a confirmat alocarea următoarelor 19 tipuri de ele:

1) imagini de referință cu noua clasă;

2) de fixare a lecției învățate;

3) Lecții de cunoștințe și abilități de aplicare;

4) Lecția de generalizare și sistematizare a cunoștințelor;

5) verificarea și corectarea lecție de cunoștințe și abilități;

6) lecție combinate;