pregătire psihologică

Se crede că primul grup de formare pentru a îmbunătăți nivelul de competență în comunicare, elevii au avut loc în Bethel Lewin (SUA) și sunt numite T-grupuri. Ei s-au bazat pe următoarea idee: majoritatea oamenilor trăiesc și lucrează în grupuri, dar de cele mai multe ori ei nu își dau seama modul în care acestea sunt implicate, ceea ce văd alte persoane, care sunt reacțiile care cauzează comportamentul altor persoane. Lewin a susținut că cele mai eficiente schimbări în atitudinile și comportamentul persoanelor care merg într-un grup, dar nu și în contextul individului, prin urmare, să descopere și să își modifice setările, pentru a dezvolta noi forme de comportament, trebuie să depășească identitatea lor și să învețe să se vadă ca alții văd.

T-grup este definit ca o colecție de indivizi eterogene care se întâlnesc pentru a explora relațiile interpersonale și dinamica de grup pe care le generează interacțiunea lor.

activitatea de succes a studenților în atelierul Lewin relațiile între grupuri din Statele Unite au condus la fondarea Laboratorului Național de Formare. Grupul de formare competențe de bază a fost creat în laborator. Ulterior, rezultatele muncii sale au fost luate în considerare în practica grupurilor T. În grupul T-instruit personalul de conducere, manageri, lideri politici, interacțiune interpersonală eficientă, capacitatea de a gestiona, rezolva conflictele în organizații, pentru a consolida coeziunea grupului. Unele dintre T-grup s-au axat pe elucidarea valorilor vieții umane, întărirea sentimentului de auto-identitate. Ei au originea în 1954 și a devenit cunoscut sub numele de grupurile sensibile.

Al treilea model include formarea de auto-control emoțional, relațiile interpersonale, înțelegerea de sine, auto-finanțare, de auto-ajutor, și conceptualizarea experienței.

Astăzi, această metodă este folosită în mod activ în lucrul cu copii, părinți, profesioniști socionomic (care lucrează cu persoane) de grup. șefii de întreprinderi și organizații.

Una dintre condițiile pentru succesul grupului de formare este o reflectare a sarcinilor de conducere care urmează să fie rezolvate în timpul cursului. Expunerea poate fi efectuată la nivelul de instalare sau de aptitudini sau abilități perceptive etc. Amestecarea sarcini diferite în cadrul unui grup de formare este impracticabilă, deoarece se poate, pe de o parte, reduce eficacitatea impactului, iar celălalt - .. Pentru ca o problemă etică, deoarece schimbarea problemă în procesul de formare este posibilă numai cu acordul grupului.

Grup de formare de locuri de muncă are un număr de principii specifice. Noi le dăm o scurtă descriere.

principiu activ
participanți activi ai grupului de formare are un caracter special, diferit de activitatea umană, a asculta o prelegere sau citind o carte. În instruirea persoanelor implicate în activități special concepute. Acest lucru poate juca o situație particulară, exerciții, observarea comportamentului altor circuit special. Activitatea a crescut în acest caz, dacă vom da participanților instalarea unei dorința de a se angaja în acțiuni comise în orice moment.

Deosebit de eficient în atingerea obiectivelor de formare prin metode de sensibilizare, de testare și de formare, comportamente, idei sugerate de antrenor sunt acele situații și exerciții care vă permit să participe activ la toți membrii grupului simultan.

Principiul activității, în special, se bazează pe bine-cunoscute din domeniul psihologiei experimentale, ideea de om dobândește zece la sută din ceea ce el aude, și cincizeci la sută din ceea ce vede, șaptezeci la sută din ceea ce pronunță, și nouăzeci la sută din ceea ce el face.

Principiul pozițiilor de cercetare creative
Esența acestui principiu constă în faptul că, în timpul formării, participanții sunt conștienți de expoziția de grup, idei deschise, modele, deja cunoscute în psihologie, dar și, cel mai important, resursele lor personale, caracteristicile posibile.

Pe baza acestui principiu, antrenorul lucrării este de a veni cu un design și de a organiza acele situații care ar permite membrilor grupului să realizeze, de testare și de tren noi modalități de experiment comportamental cu ei.

În grupul de formare creează un mediu creativ că principalele caracteristici ale care sunt problematice, incertitudinea, acceptarea, fără a fi judecat.

Punerea în aplicare a acestui principiu, de multe ori se întâlnește destul de puternică rezistență din partea participanților. Oamenii care vin în grupul de formare au o anumită experiență în școală, în colegiu, în cazul în care, de regulă, acestea au fost oferite sau reguli de alte modele care au trebuit să învețe și să le urmeze în viitor. Confruntându-se cu o alta, nefamiliare, modul lor de învățare, oamenii arată nemulțumirea, forma, uneori, destul de puternic, chiar agresiv. Pentru a depăși această rezistență pentru a ajuta la situația, care să permită participanților la curs dau seama de importanța și necesitatea formării de pregătire a acestora în viitor, după încheierea formării, să experimenteze cu comportamentul lor, pentru a fi purtat în mod creativ la viață, pentru el însuși.

Principiul obiectivare (conștientizare) comportament.
În timpul cursului comportamentul participanților este tradus de impulsiv la nivelul obiectivată care permite schimbări în formare. mijloace universale de obiectivare de comportament este feedback-ul. Crearea condițiilor pentru feedback eficient în cadrul grupului - o sarcină importantă de coaching.

Principiul parteneriatului de comunicare (subiect-subiect).
Partener sau comunicare subiect subiect este astfel care ia în considerare interesele celorlalți participanți la interacțiune, precum și sentimentele, emoțiile și experiențele.

Punerea în aplicare a acestui principiu în grupul creează o atmosferă de securitate, încredere, deschidere, care permite membrilor echipei să experimenteze comportamentul lor, nu ezitati sa erori. Acest principiu este strâns legat de principiul membrilor grupului poziției de creație, de cercetare.

În plus față de principiile specifice ale grupurilor de formare, putem vorbi despre principiile specifice ale antrenor, care este o reflectare constantă a tot ceea ce se întâmplă în grup. Această reflecție se realizează datorită faptului că antrenorul tot timpul - de a iniția formarea, munca de planificare pentru o zi, tocmai în procesul - pune el însuși trei întrebări:
- Care este scopul vreau să realizez?
- De ce vreau pentru a atinge acest obiectiv?
- Ceea ce înseamnă că am de gând să-l realizeze?
Răspunsul la a doua întrebare dat teste de diagnostic formator în timp ce lucrează cu trupa. echipamente de diagnosticare sunt: ​​- plan de lucru substanțial;
- nivelul de dezvoltare și coeziune a grupului, natura relațiilor în curs de dezvoltare între membrii săi;
- starea fiecărui membru al trupei, atitudinea sa pentru sine, pentru alții, la formare.

Eficacitatea formării depinde nu numai de a diagnostica în mod adecvat un antrenor, dar, de asemenea, cât de mare arsenal de instrumente el trebuie să atingă un anumit scop.

Primul pas în rezolvarea problemei o alegere - o alegere a tehnicii metodologice. Cel mai frecvent utilizate includ: discuții de grup, jocuri de rol, psihodramă și modificările sale, psihogimnastiki.

Alegerea agenților metodice și specifice de acceptare în cadrul acestei metode depinde de următorii factori:

Mai multe despre formare: