Persoana și pregătire profesională a cadrelor didactice - cu Sidorov

Care ar trebui să fie profesorul ideal? De-a lungul mileniilor, existența activității pedagogice pe această întrebare au încercat să răspundă la filosofi, scriitori, figuri publice și profesorii înșiși.

Desigur, profesorii au nevoie de o cunoaștere profundă în zona lor subiect. Desigur, profesorul trebuie să stăpânească metodele de predare, în scopul de a lucra eficient cu copiii. Cu toate acestea, nici calități mai puțin importante și personale ale profesorului.

Remarcabil scriitor român al secolului al XIX-lea, VK Belinski credea că activitatea pedagogică eficientă este imposibilă fără dragostea de copii, fără idealuri umaniste: „Instrumentul și mediator al educației trebuie să fie dragoste, și scopul - a umanității.“

LN Tolstoi, care în viața lui și-a combinat cu succes opera scriitorului și filozofului din activitățile sociale și educaționale, rezumate ca profesorul ideal pentru: „Dacă profesorul combină dragostea pentru cauza și ucenicilor săi, el a fost profesorul perfect.“ Prin convingere LN Tolstoi, „nu este profesorul care primește educație și profesor de educație, iar cei care au încredere interioară că el este, trebuie să fie și nu poate fi altfel.“

Umanismul, dragoste pentru copii, conștientizarea importanței misiunii lor, senzație de „în loc“, un sentiment de responsabilitate față de copii, părinții lor și societatea - acestea sunt calitățile deosebite ale personalității profesorului, care sunt inseparabile de cunoștințele și aptitudinile sale profesionale. Cu toate acestea, acest lucru nu este suficient. Nu poți învăța, să educe, să nu știe cum să comunice cu copiii, lipsit de sensibilitate la starea lor de spirit, nu deține vorbire expresivă, capacitatea de a evaluare obiectivă, tact ... Deci, calitățile profesionale și personale ale profesorului includ o listă mare de cunoștințe, abilități, atitudini.

Printre cele mai importante calități personale sunt un profesor de orientare profesională profesională a persoanei. competență profesională și pedagogică. abilități de predare.

Orientarea individului - este un sistem caracterizează în mod constant motivele omului (că omul vrea să aspire la, ceea ce, pentru a evita, care este gata să lupte împotriva).

Orientarea individului determină selectivitatea și activitatea umană influențează alegerea profesiei. Succesul în activități profesionale depinde de faptul dacă orientarea profesia aleasă a individului.

J .. Holland a prezentat orientarea profesională a tipurilor individuale după cum urmează (Fig. 3 .1).

Fig. 3 .1. Tipuri de orientare profesională a persoanei

intereselor spirituale 3) orientare cognitivă bazată și nevoile individului: dragostea subiectului învățat, nevoia de cunoaștere a procesului de învățare entuziasm, auto-educație.

Potrivit NV Kuzminoj orientare profesional-pedagogică a persoanei care include cinci componente principale (vezi Fig. 3) .2.

Fig. 3 .2. Orientarea profesională-pedagogică a persoanei

Competența profesională-pedagogică - o pregătire a cadrelor didactice pentru a pune în aplicare activitatea profesională-pedagogică, posesia unui specialist necesară pentru activități pedagogice de succes de cunoștințe și experiență (T. M. Kovalova, VA Slastenin, I. D. Frumin, AV și Hutorskoy și colab.).

Competența profesională-pedagogică dintre oamenii de știință cel mai adesea văzută ca unitatea de pregătire teoretică și practică pentru activitatea pedagogică. Pentru a descrie competența profesională a profesorului a folosit conceptul de „cunoaștere psiho-pedagogice“ și „abilități pedagogice“.

aptitudini pedagogice - un set de acțiuni consecutive bazate pe cunoaștere psihologică și pedagogică și de a aborda problemele de formare și educație (unele dintre aceste acțiuni pot fi aduse la automatism, adică, este o abilitate ..).

Structura competenței profesionale a profesorului este revelat prin abilitățile pedagogice, care pot fi grupate în 4 grupe:

1) competențe legate de formularea obiectivelor educaționale pe baza conținutului educației și formării (pentru a afla identitatea studenților și a personalului de student, pentru a formula scopurile și obiectivele pe baza informațiilor);

2) capacitatea de a construi și funcționarea sistemului de învățământ (planul de activități, alegerea formelor optime, metodele și mijloacele de proces didactic);

4) contorizarea și evaluarea performanțelor de calificare pedagogică (introspecție și analiză, monitorizare și diagnostic pe baza rezultatelor obținute în determinarea sarcinilor suplimentare de lucru).

Alături de noțiunea de „competență profesională și pedagogică“ în manuale pe pedagogie noțiunea de „cultură profesională și pedagogică“ (I. F. Isaev, VA Slastenin și colab.).

Cultura profesională-pedagogică - este o parte importanta a culturii generale a profesorului.

Diferența dintre cultura generală și profesională este că cultura generală a personalității profesor are caracteristici profesionale; Cultura profesională include un set de cunoștințe teoretice și abilități practice speciale legate de activități profesionale.

Să considerăm următorul exemplu. O persoană cu un tact de mare cultură generală. În special, nu se poate „să acorde o atenție“ la eroarea în interlocutorul vorbire, nu pentru a pune un partener de dialog într-o situație jenantă. Profesorul este obligat să indice erorile elevului, dar face acest lucru într-o formă constructivă și inofensivă, astfel încât să sporească motivația de predare, cauza copilului dorința de a scăpa de aceste erori, și nu „descuraja“ să învețe.

În primul caz, măsura - parte a culturii totale, în cea de a doua - partea profesională de cultură pedagogică (ciclul pedagogic).

În primul caz nu necesită o pregătire pedagogică, în al doilea este necesar.

Interdependențele și interdependența dintre cultura generală și profesională a profesorului se manifestă în faptul că ...

- elemente ale unei culturi comune a persoanei prezente în cultura pedagogică;

- creșterea nivelului lor cultural, profesorul este utilizarea de noi cunoștințe și competențe în activitățile profesionale;

- educator trebuie să aibă el însuși o cultură extrem de comună, pentru a forma copiii ei, să fie un exemplu de drepturi culturale pentru părinții lor;

- Ca un profesionist, profesorul în mod deliberat stabili sarcina de a îmbunătăți nivelul lor cultural în procesul de auto-educare.

Cultura pedagogică Professional include trei componente principale. axiologică, tehnologică și personală-creativ.

componenta axiologică - o combinație de valori pedagogice: profesionale cunoștințele necesare, idei, credințe profesor.

componentă tehnologică include metode și tehnici de predare.

componentă personală-creativă este o reflectare a valorilor pedagogice, metodele și tehnicile de activitate pedagogică în activitatea profesorului: interpretare și reinterpretare a creativității pedagogice a acestora.

Predarea abilităților - un set de caracteristici psihologice individuale ale personalității profesorului, determină succesul în stăpânirea de predare.

Proprietățile de conducere sunt de abilități pedagogice.

- tact pedagogic (abilitatea profesorului de a alege abordarea corectă a studenților în diverse domenii de activitate);

- observația pedagogică (abilitatea de a ignora caracteristica esențială, chiar caracteristicile subtile ale studenților, urmăriți răspunsurile lor, se concentreze pe un anumit obiect al procesului educațional);

- nevoia de transfer de cunoștințe.

VA Krutetskii identificat abilitățile de predare comune după cum urmează (Fig. 3 .3).

Fig. 3 .3. Structura totală a capacității pedagogice

abilități didactice asociate studenților de transfer de material (abilitatea de a face accesibil, interesant, încurajând studenții să fie gândire activă și independentă) de predare.

capacitatea perceptive - capacitatea de a percepe studentului de a înțelege personalitatea, nevoile și interesele, „intră“ în lumea lui interioară.

Speech capacitatea - abilitatea de a în mod clar și impresionant gândurile noastre să articuleze gândurile, sentimentele, în mod corect prin gesturi și expresii faciale.

aptitudini organizatorice - aceasta este, în primul rând, capacitatea de a organiza echipa de studenti sa-l mobilizeze pentru a inspira decizia importante probleme și, în al doilea rând, capacitatea de a organiza propria lor muncă în mod corect.

abilități de comunicare - capacitatea de a comunica cu copiii, pentru a le găsi abordarea corectă, pentru a stabili relații pedagogice adecvate cu aceștia; Printre aceste abilități se numără, de asemenea, prezența de tact pedagogic.

Capacitatea de predicție (sau pot fi numite imaginația pedagogică) - un grup de abilități asociate cu clarviziune consecințele acțiunilor lor, cu ideea de potențialul studentului individuale, predicția dezvoltării au aceste sau alte calități, cu designul procesului pedagogic.

Abilitatea de a se concentra distribuție. În primul rând, distribuția de atenție este necesară pentru a organiza bine clasa în clasă (sau orice lucrare a oricărui grup de studenți, elevi). Pentru că nu este suficient pentru a da tuturor un loc de muncă, este necesar să se „vadă“ fiecare elev pentru a ajuta la timp pentru a ridica moralul, pentru a face o observație, etc. În plus, atenția trebuie să fie distribuite între mai multe activități, dar este, de asemenea, foarte important pentru profesor, deoarece, așa cum am văzut mai devreme, activitățile de predare este extrem de diversă, și cere în diferite aplicații, diferite cunoștințe și abilități.

la calitățile profesionale și personale ale cerințelor profesorilor sunt în continuă evoluție, așa cum se dezvoltă și educație, și societate, din care o parte este educația. Sunt toți profesorii să îndeplinească cerințele moderne? Evident, nu toate. În același timp, pentru a evalua nivelul de pregătire profesională a cadrelor didactice este dificil, dacă nu cerințe precise uniforme. De exemplu, astăzi aproape în fiecare cadru didactic se poate spune: „În activitățile mele profesionale pe care le folosesc tehnologiile informației și comunicațiilor.“ În realitate, aceste cuvinte pot însemna orice de pe Internet pentru a descărca materiale didactice gata făcute pentru a crea propriile lor resurse de e-learning.

- fie un instrument pentru punerea în aplicare a strategiei de educație într-o lume în schimbare;

- fie un instrument pentru îmbunătățirea calității educației și formării de ieșire interne la nivel internațional.

- constituie un obiectiv calificarea profesorilor metru;

- servi ca mijloc de selecție a cadrelor didactice în instituțiile de învățământ;

- fi baza pentru formarea unui contract de muncă, stabilirea relației dintre angajat și angajator.

1. De ce calitățile personale ale profesorului este indisolubil legată de cunoștințele și abilitățile sale profesionale?

2. Ce se înțelege prin orientarea profesională a persoanei?

3. Ce orientarea profesională a persoanei de profesor-tutore?

4. Definirea conceptului de competență profesională a cadrului didactic.

5. Care sunt principalele grupe de abilități pedagogice stau structură în competența profesională a profesorului?

6. Explicați diferența dintre cultura generală și profesională a cadrului didactic.

7. Care sunt principalele componente incluse în cultura profesională a profesorului?

8. Ce se înțelege prin abilitățile de predare?

9. Care sunt 5-6 grupe de abilități pedagogice și să dovedească necesitatea lor pentru predare de succes.

10. Ce motive cauzate de dezvoltarea standardului profesional al profesorului?

Profesională și calitățile personale ale profesorului, orientarea profesională a persoanei; competență profesională și pedagogică; cunoștințele psihologice și pedagogice; aptitudini pedagogice; cultură profesională și pedagogică; predare abilități; standard profesional.