dezvoltarea educației
Filosofia tradițională ne-a învățat că conștiința se situează în urma realității, dar aceste zile, trebuie să vorbim despre acea conștiință ar trebui să fie avansarea. Acest avans trebuie să fie efectuată nu numai asupra individului, ci și la toate nivelurile, asociate cu asociația colectivă și interacțiune. De aceea, așa cum o văd, formarea conștiinței avansate devine principala sarcină a educației.
De ce am nevoie de ea avansat de educație? Noțiunea de dezvoltare durabilă a apărut ca o reacție la necesitatea de a oferi un fel de nou model de dezvoltare, ceea ce ar exclude catastrofa antropologică la nivel mondial. Un astfel de model de dezvoltare durabilă a fost adoptată de comunitatea internațională (cel puțin în acele țări care fac parte din ONU). Dacă catastrofă antropologice izbucnește, desigur, pentru a elimina consecințele sale sunt deja nu va fi nimeni. Acesta este motivul pentru care principiul eliminarea dezastrelor și situații de urgență, care este acceptat în acest moment, nu „de lucru.“ Noi trebuie să învățăm să genereze conștiința anticipativ, pentru a lua decizii preventive și măsuri proactive, care vor contribui la implementarea ideii de dezvoltare durabilă. În acest sens, înțelegerea este una dintre pietrele de temelie pentru timp Vitia un nou tip de educație, care ar fi orientate spre viitor.
Eu cred că aceste procese inovatoare, care sunt în prezent în curs de dezvoltare în educație, ca parte a strategiei de modernizare ar trebui să fie transformată în inovare și procesul de perspectivă, precum și în educația pe termen lung în sine trebuie să fie treptat transformate prin strategia de modernizare către futurization: acesta trebuie să fie privită ca un domeniu specific de activitate sistem avansat.
Vreau să atrag atenția asupra faptului că, în prezent, dezvoltarea științei trebuie să se schimbe, de asemenea, într-o mare măsură, deoarece educația este o sursă de informații. În ceea ce pentru viitor, știința viitorului, atâta timp cât statutul conceptului nu este încă pe deplin definit, deoarece modelul academic de știință axat pe fapte, adevărul, practica și studiul viitorului nu au nimic. Putem face apel într-un fel la fapte virtuale la o anumită educație kvaziistinam, la virtualitate, dar practica actuală nu este aici.
Din acest motiv, știința modernă neagă viitorul în același statut, pe care le are în trecut și prezent, ca o chestiune de fapt, modelul academic al științei este axat în principal pe trecut și prezent. În viitor, cred că revoluția se întâmplă în știință în domeniul științei. Este o revoluție științifică educațională comună, care, probabil, împreună cu alte domenii de activitate va determina revoluție informatsionnointellektualnymi axială nouă în importanța sa este comparabilă cu epoca menționată de Karl Jaspers. Această nouă revoluție axă este asociată cu trecerea la dezvoltarea durabilă, precum și dezvoltarea potențialului spiritual și intelectual, inclusiv știința și educația pentru a se asigura că această tranziție va avea loc.