Cum să pregătească o prelegere

Curs numit de comunicare publică, care este o prezentare detaliată cu privire la orice subiect. Curs - un monolog. El spune lector acționează numai.

Cum să pregătească o prelegere

Curs numit de comunicare publică, care este o prezentare detaliată cu privire la orice subiect. Curs - un monolog. El spune lector acționează numai. Studenții care nu pot participa la elaborarea temei, pentru a arăta activitatea lor, pentru a satisface curiozitatea, pentru a cere din nou lector, introduceți comentariul. În cazul în care prezentarea de prelegeri nu este foarte consistent, longueurs sin, expresie, atenția publicului, percepția temei va fi redusă. Eliminarea sau atenua aceste deficiențe inerente ale prelegerii - arta lectorului. Mult va depinde. în măsura în care el știe cum să folosească tehnici care cresc interesul publicului, de a vorbi pur și simplu și convingător.

prelegere populară și așa mai departe. d.

forma curs este determinată de provocare cu care se confruntă vorbitorul.

Pregătirea pentru prelegeri are mai multe etape.

I etapă. prelegeri tematice Definiție, scopurile și obiectivele sale.

Din modul de redactare a numelor de succes depinde de multe lucruri.

Un obiectiv poate fi:

creșterea culturii de sănătate a populației;

stilul de viață se schimbă oamenii, formarea de atenția lor prioritate problemei sănătății, bazate pe minimizarea factorilor care afectează negativ sănătatea.

lupta cu obiceiurile proaste, și așa mai departe. d.

În același stadiu ar trebui să fie:

Volumul set de prelegeri (curs poate fi de la 45 minute până la 1,5 ore);

determina materialul tăiat, concepte de decodificare adică adânci sau nu decriptare ..;

determină caracteristicile de vârstă ale publicului vizat - tinerii, mame, tați, persoanele în vârstă;

instalați audiență Outlook.

Etapa II. Identificarea și rezumând sale materiale proprii (ziare, reviste, extrase din cărți pe acest subiect de curs, de ex., E. Ceea ce știu). Privind prin materialul disponibil, este necesar pentru a afla ceea ce lipsește.

Etapa III. Mobilizarea materialului care lipsesc din exterior.

fundal, materiale digitale;

observații proprii, exemple de viață.

Etapa IV. Prelucrarea materialului colectat.

Trebuie să existe o ordonare strictă, t. E. este necesară pentru a identifica cele mai importante probleme, ordinea logică a locației lor. Grafic, care este ideea principală, și ce concluzie fac din prelegeri.

V pas. Construirea unui curs.

Există două metode de construcție a prelegerii:

Stepped - mai întâi stabilit prima întrebare cu fapte, explicații, concluzii; apoi al doilea, al treilea, și sfârșitul concluziei generale de curs.

Concentrica - curs incepe cu o idee de bază a comunicării, care este detaliat mai târziu.

Cel mai adesea pas metoda selectată.

Elaborarea planului de curs este următorul pas de construcție a curs. Scrierea de curs, fără un plan de dispersie suferă ilogice, publicul ar putea să nu înțeleagă anumite prevederi. Este necesar să se facă un plan detaliat. Schiță problemele majore, precum și pentru a le adăuga în particular:

Acest plan de trei etape este foarte util pentru scris și prelegeri, și să-și amintească.

Prelegerea este format din trei părți principale:

Introducerea ar trebui să fie clar pentru a atrage atenția publicului și să le interesați. Există două moduri de a începe o prelegere:

Un mod simplu - un lector numește subiect, explică semnificația ei pentru publicul a înțeles importanța practică pentru ei să dobândească cunoștințe și consiliere cu privire la această chestiune. După aceea, lectorul merge la prezentare.

"Plot". Interesant pentru a începe o prelegere cu „siruri de caractere“, adică. E. Cu o poveste despre un anumit fapt, episodul relevant pentru subiect și întotdeauna interesant, luate din viață, practica medicală, ziare și literatură. Această tehnică atrage imediat atenția publicului, creând o impresie bună, emoții pozitive.

Parcela nu ar trebui să ascundă prezentarea. Poate dura 5-6 minute, la un curs de o oră.

Prezentarea - partea principală a prelegerii. Se compune din mai multe părți.

De exemplu, performanța pe tema anti-epidemice.

Partea 1 - Aceasta este o poveste despre daunele pe care poate provoca boala pentru a deveni bolnav, despre suferința fizică, senzațiile subiective neplăcute, primele simptome (în scopul de a induce timp pentru a apela la medic), posibilele complicații. Nu ar trebui să ofere publicului detaliile tabloul clinic al cursului bolii, simptomatologia obiectivă, în special cu privire la utilizarea medicamentelor. Este necesar să se evite orice lucru care amenință să atingă în sus de oameni pe calea dăunătoare de auto-diagnostic și auto-medicatie.

Partea a 2 - o scurtă explicație a prejudiciului, care poate provoca răspândirea bolii pentru societate și de producție. Elevii ar trebui să înțeleagă importanța eliminării statului și a societății, prevenirea bolii, rolul în acest al fiecărui cetățean.

Partea 3 - elaborată cu privire la etiologia bolii, factorii de risc de agenți patogeni, pentru a aduce publicul la percepția materialului cu privire la căile de infecție.

Partea 4 - ar trebui să conțină un mod exhaustiv modalitățile de infecție. Plumb poveste recomandabil la figurat, cu exemple din viață, de a utiliza mijloace vizuale, grafice, și așa mai departe. D.

Partea 5 - descrierea măsurilor de control al infecției ar trebui să fie menținute cât mai mult posibil pentru a argumenta în mod obiectiv și cuprinzător (importanța măsurilor naționale, agențiile de aplicare și de sănătate și participarea comunității). Povestea despre măsurile terapeutice trebuie să se desfășoare în scurt timp, dar foarte atent, astfel încât, după cum sa menționat deja, nu se ciocnesc cu publicul pe o cale de auto-medicatie. Informații cu privire la prevenirea bolilor măsuri adecvate care să însoțească informații cu privire la îmbunătățirea sanitară a zonei, orașul. Alte puncte forte măsuri de sănătate publică în lupta împotriva acestei boli. Este deosebit de important să se explice importanța spitalizare în timp util și de izolare, de vaccinare. declarație completă ar trebui să fie sfaturi concrete cu privire la măsurile de profilaxie personală. Acestea ar trebui să fie o bază științifică, pentru a aduce faptele vieții, ținând cont de faptul că compoziția și nivelul de detaliu al lectorului trebuie să respecte recomandările nivelului cultural al publicului.

A patra și a cincea parte a prelegerii - în principal, pe seama concediului de cel puțin jumătate din timpul alocat pentru o prelegere.

Concluzia este ideea principală a curs. Acest lucru este în primul rând un recapitularea principal, așa cum sa discutat în conferințele și sfârșitul prelegerii ar putea fi uitate.

Etapa VI. Elaborarea note de curs.

Rezumatul prelegerii este întotdeauna completă, în conformitate cu planul trei etape. Nu poți face doar un plan și să vorbească conform planului, adică. Pentru a. Pentru a gândi, atunci este nevoie de o lungă perioadă de timp. La elaborarea conturul unei anumite cerințe se aplică în limba de curs. Ar trebui să existe un simplu (dar nu de simplificare), acuratețea, claritatea.

Etapa VII. citirea eșantionului.

Sensul acestui pas este de a citi cu voce tare note compilate. În acest planificat, care distinge vocea pentru a atrage atenția publicului, care vorbesc mai încet, în cazul în care mai repede. Trebuie menționat locurile în care este posibil să se adreseze publicului cu o întrebare și a obține un răspuns. Aici este necesar să se constate timpul necesar pentru o prelegere.

Etapa VIII. Conferențiau în clasă.

Urmează ritmul. Nu ar trebui să fie un rapid sau lent, că elevii au timp pentru a absorbi materialul.

Urmați vocea. prelegere monotonă ucide.

În timpul prelegerii, lectura să urmeze publicul. Uita-te scoate în evidență declinul de atenție, apoi se stinge vocea pentru a atrage interesul ascultătorilor.

În timp ce citiți pentru a evita cuvinte dăunătoare: bine, atunci, ca să spunem așa, moo, etc ...

etapa IX. Lucrările la curs după ce a citit.

Este abordare foarte critică pentru performanța sa. Pentru a analiza comportamentul publicului, comportamentul lor, de a corecta erorile de curs, este detectată în timpul citirii. Pentru a analiza construcția de curs și a vocii.

Conversația (sau, mai degrabă, discuții de grup) - un mijloc interesant, eficient de propagandă, dar în multe feluri dificil, și, prin urmare, foarte rar folosit.

După intrarea ( „siruri de caractere“) este un lider în seturi de întrebări în avans pregătit publicul potrivit cu speranța de a interviu pentru toată lumea (sau majoritatea). Numărul de participanți nu trebuie să depășească 25. Întrebări cu privire la acest subiect se află pe același plan, în ceea ce ar fi ținut cursuri. Atunci când o anumită parte din întrebările de interviu și răspunsuri au fost epuizate, capul face o anumită concluzie și a trece la următoarea parte. La sfârșitul conversației ar trebui să fie o concluzie comună - o concluzie.

Avantajul conversației - sunt implicați activ în ea. Acest lucru îl deosebește fundamental de curs. Fiecare participant se așteaptă ca aceasta va cere, pregătește mental pentru răspuns, el poate pune întrebarea, chiar susțin, și, astfel, să participe activ la elaborarea materialului.

Partea slabă a conversației este că o mulțime de timp este petrecut pe întrebări directe și de conducere, clarificarea așteptărilor și răspunsuri, și așa mai departe. D. Studiu tema pentru ora, două ore, chiar imposibil. Trebuie să-l împartă în sub-teme, organizează serii de interviuri, iar acest lucru este posibil numai în sălile de clasă „lor“, chiar și în cazul în care publicul este aproximativ uniformă a nivelului de pregătire generală a studenților. În cazul în care aceste condiții acolo, conversația ca mijloc de operare este foarte de dorit.

Conversații individuale (neplanificat), care sunt efectuate la clinica ambulatoriu al pacientului sau o mamă cu un copil sub patronajul și așa mai departe. D. trebuie să fie direcționat mesajul și sfaturi, în esență, compact.