Conceptele de „Declarație monologic“ ca mijloc de comunicare - îmbunătățirea abilităților de vorbire

Conceptele de „Declarație monologic“ ca mijloc de comunicare

Înainte de a trece la luarea în considerare de moduri de a îmbunătăți abilitățile de vorbire, se pare logic să se ia în considerare declarația conceptului monologic.

După cum a subliniat E.I.Passov, discursul monolog este o formă de comunicare care se realizează nu numai verbal, ci și în scris.

Deoarece obiectul cercetării noastre este procesul de formare a vorbirii monologic, este recomandabil să se ia în considerare conceptul de exprimare monolog mai mult.

În primul rând, ar trebui să fie numit o varietate de monolog, care au loc în comunicare reală. Acestea includ un discurs de bun venit, lauda, ​​vina, prelegere, poveste, caracterizare, descriere, punerea sub acuzare sau un cuvânt bun, etc. [47, p. 172].

Este important de remarcat faptul că fiecare tip de discurs monolog poate fi realizată în funcție de stadiul de învățare, situația de comunicare, nevoile de comunicare ale studenților la nivel de teză, unitatea de super-idiomatic, sau declarațiile zdrobitoare.

Caracteristicile psihologice ale vorbirii monolog, datorită funcției de comunicare (prezentare coerentă continuă a ideilor de la o persoană). Acesta este diferit în ceea ce privește caracterul continuu al declarațiilor, adică, procesul de producere a vorbirii durează o anumită perioadă de timp, fără a fi întrerupt de cineva sau ceva. Aceasta definește calitatea de o stare de spirit foarte specific al vorbitorului, organizația enunțurile sale [2, p. 137].

Caracteristica de vorbire Monolog a logicii secvenței. Aceste calități se manifestă în dezvoltarea ideii de fraze-cheie în cele ce urmează (altele). „Dezvoltarea ideii de“ nu trebuie luat literal, este din cauza ei rafinament, o explicație, o justificare, plus, se apropie de ea.

Un alt discurs caracteristică monolog este completitudine semantică relativă, orientarea de comunicare. Când ne mulțumim cu aceste declarații „monologic“, după cum voi scrie o scrisoare. Mă duc la oficiul poștal. Cumpar plicuri, timbre și hârtie. Am scrie o scrisoare, pentru a sigila plicul și omite scrisoarea într-un sertar, n-ar strica să cred că o astfel de listă cronologică a activităților nu poate atrage atenția interlocutorului. În procesul de comunicare astfel de declarații arata ridicol.

Caracteristicile de vorbire monolog menționate tematichnost declarațiile și complexitatea sintactică. rostire monologic se face pentru o anumită ocazie și tinde să rămână în cadrul subiectului dat [11, p. 67].

RO Solovova, la rândul său, spune discursul astfel de caracteristici monolog ca se concentreze, de potrivire problema de vorbire, independența și expresia [47, p. 170].

De fapt, înainte de a începe să pronunță monolog în viața reală, omul înțelege de ce o face și spune că numai dacă într-adevăr vrei să vorbești, sau consideră că este necesar. Scopul monologul este determinată de situația de vorbire, care, la rândul său, determină locul, timpul, publicul și o problemă specifică de vorbire.

La lecția toate ușor diferite. Situația trebuie creată, sau dispare cea mai importantă caracteristică a monologului - focus, care determină în mare măsură tot restul.

Să încercăm să-l dovedească. Iată două exemple monolog declarații și de a determina modul în care prezența sau absența unui obiectiv clar percepută ar putea afecta punerea în aplicare a caracteristicilor de bază ale unui monolog.

Este, de asemenea, numit o varietate de discurs monolog. În primul rând, o descriere a - natura, portret, persoană, clădiri, apartamente, stradă, oraș, etc. care pot fi specifice și generalizate; pot cuprinde caracteristici de transfer și proprietăți - atunci se apropie caracteristic. Pentru a descrie utilizarea caracteristică a nominativ și chiar eliptică sugestiile lui.

În al doilea rând, această narațiune se caracterizează prin dinamică; realitatea este reprezentată în procesul de schimbare și dezvoltare ca un lanț de acțiuni interdependente și state.

Al treilea tip de declarație monologic este argumentul care se desfășoară în diferite scopuri: să justifice acțiunile, să identifice relația lor cauzală, sunt de acord cu teza (output) sau este în mod rezonabil respinge.

În acest caz, fiecare dintre aceste tipuri de discurs monolog (descriere. Narrative și raționamentul) în procesul de învățare poate fi realizată, în funcție de stadiul de învățare, situația de comunicare, nevoile de comunicare ale studenților, fie la, fie unitatea propunerii de super-idiomatic sau expresie extinsă (text) [11 , p. 68].

Printre discursul monolog funcția alocă informativă, vozdeystvennuyu și evaluare.

Discursul productiv vorbește pe același subiect. Elevul productiv vorbind declarația făcută de mine, dar aici aveți nevoie pentru a ajuta la a face o mai extins, consecvent. Pentru dezvoltarea vorbirii productive ar trebui să folosească tipuri creative de sarcini: adnotare, analiza, descrierea caracterelor, evenimente, evaluarea [41, p. 27].

În identificarea sarcinilor în fiecare etapă de învățare a unei limbi străine este necesar să se stabilească dezvoltarea abilităților de vorbire etapă, numai ele permit să organizeze activitatea declarația monologic în mod adecvat calitatea acestuia. Astfel, este necesar să se ia în considerare mai multe niveluri:

1. automatizare - manifestată în așa-numita Jog automată (discurs rostit un interval fără pauze forțate);

2. Independența difuzorului - în primul rând determinată de prezența sau absența suporți, precum și caracterul lor;

3. Dificultatea în rezolvarea problemelor rechemyslitelnoj - depinde de experiența și cunoștințele vorbitorului în legătură cu problema în discuție personală;

4. Material Raman - latimea definite a problemelor și discutarea subiectelor [45, p. 69].

Mai mult, ar trebui să examineze normele metodologice de construire a unui monolog. În prima etapă a produs abilitatea de a exprima un gând complet, o singură declarație pe această temă la nivelul unei singure propoziții. Profesorul numește subiectul, elevii să ia transformă pronunțat cu privire la orice o singură propoziție (sau mai precis, propunerea, din moment ce nu vorbește).

A doua etapă începe atunci când elevii de necesitatea de a se acorda o atenție la expresiile logice de conectare vorbite. De exemplu, afirmația „Clasa noastră este mare. Clasa noastră curată „fără succes metodologic, ca o propunere de a construi un model (a doua teză nu rezultă din prima), o declarație“ clasa noastră este mare. Există patru ferestre „mai mult succes. În această etapă, este necesar să se intarca studenții set goale totală de propuneri și de a învăța să vorbească în mod logic.

A treia etapă se caracterizează printr-o nouă probleme de logică și o creștere obligatorie a volumului declarațiilor. Aici, elevul trebuie să includă elemente de motivare, argumentare.

La etapa de îmbunătățire a abilităților ar trebui să caute declarații cu toate calitățile sale la nivelul a două sau trei propoziții. Această afirmație poate fi numită mikrovyskazyvaniem (mikromonologom). La fiecare etapă de dezvoltare a abilităților ar trebui dezvoltate spunând unui volum mai mare și, prin urmare, o calitate mai bună [47, p. 79].

Astfel, discursul monolog este o formă de comunicare care se realizează nu numai verbal, ci și în scris. Este o chestiune de o singură persoană, este exprimat în mai mult sau mai puțin extinse forma gândurile, intențiile, evaluarea evenimentului, și așa mai departe. D.

Pentru calitatea vorbirii monologul sunt completitudinea coerente, logice, relativă semantică, orientarea comunicativ, declarații tematichnost și complexitatea sintactică. Pentru a pune în aplicare toate caracteristicile unui monolog trebuie să aibă obiectiv clar perceput. Pentru a face acest lucru, atunci când se lucrează cu text în clasa limba engleză, profesorul le cere elevilor să precizeze condițiile în care a făcut o expresie cu adevărat auto-verbal.