Articolul privind problema de receptivitate emoțională la profesor, rețea gratuită, socială

VV Boiko, scrie ca reacție emoțională caracterizată prin proprietatea persoanei care persoana ușor, rapid, flexibil și într-o gamă largă de răspuns emoțional la diferite impacturi. [2]

receptivitate emoțională - este o importantă calitate profesională. LS Vygotsky a descris dezvoltarea emoțională a copiilor ca fiind una dintre cele mai importante domenii de activitate profesională a cadrului didactic. „Emoțiile sunt“ elementul central „al vieții mentale umane, și în special a copilului.“ [4] vârsta preșcolară este cea mai sensibilă la dezvoltarea sferei emoționale a omului.

Îngrijitorului este sursa de formare a sentimentelor prescolar. Pentru o înțelegere a emoțiilor adulților copiilor trebuie să știe originile lor, precum și să depună eforturi pentru a ajuta copilul să înțeleagă mai bine anumite fapte ale realității și formează o relație cu ei. [8] Pentru acest profesor următoarele componente care formează capacitatea de reacție emoțională:

• experiența proprie de stres emoțional;
• recunoașterea emoțiilor și capacitatea lor de a-și exprima (exprimare);
• simpatie, compasiune, compasiune, feedback pozitiv experiență emoțională de la cealaltă persoană (componenta empatie);
• dominant într-un alt (descentrare);
• principiu activ-activitate, care se manifestă sub forma gata de a promova. [3]

In formarea prescolara GEF ca urmare obiectivele descrise în etapa de finalizare prescolar:

• copilul este capabil să negocieze și să țină cont de interesele și sentimentele altora, empatie eșecuri și se bucură în succesele altora, exprimă în mod adecvat sentimentele lor, inclusiv un sentiment de auto-credință, încercând să rezolve conflictele;
• își pot exprima gândurile și dorințele lor, se pot folosi pentru a-și exprima gândurile, sentimentele și dorințele. [5]

Aceste linii directoare sugerează necesitatea de a dezvolta abilitățile de înțelegere a emoțiilor proprii ale copilului și emoțiile oamenilor din jurul lui până la sfârșitul vârstă preșcolară.

receptivitate emoțională creează motive morale profunde în copil, care va ajuta să se facă distincția între bine și rău în viitor. Dezvoltarea emoțională a unui copil depinde de mai mulți factori, printre care sunt luate în considerare:

Propria empatie exemplu de afișare pentru oameni și caractere, diferite evenimente și situații, un răspuns la o operă de artă, educator învață prescolar reacție emoțională. Pentru a preda un copil empatie necesar de a empatiza. Prin urmare, relevanța de receptivitate emoțională a profesorului este foarte important.

capacitatea de reacție emoțională este capacitatea de empatie umană și compasiune pentru alții, pentru a înțelege stările lor interne. [9]

Tendințe în ultimii ani arată o scădere a nivelului de receptivitate emoțională într-o societate din ce în ce posibil să se observe indiferența oamenilor, inclusiv profesori preșcolari. Acest fapt poate fi asociat cu grave profesiei de stres psiho-emoțional, de multe ori ceea ce duce la epuizare emoțională. Lucrul cu un consum colectiv de energie al copiilor.

Lumea modernă este în același timp face apel la capacitatea de reacție emoțională și complică condițiile pentru manifestarea ei. Agravarea problemelor asociate cu fenomene noi realitatea și cultură pedagogică, să agraveze situația în ceea ce privește capacitatea de reacție emoțională. Printre aceste fenomene în pedagogie sunt următoarele:

1. Rolul tot mai mare a mediului în curs de dezvoltare în procesul educațional.

Se poate observa că prioritatea în educație este în favoarea posibilitatea de a dezvolta mediul, reducând timpul și calitatea comunicării copilului și profesor. În mod corespunzător mediul organizat poate dezvolta în copil o mulțime de calități, ci numai persoanei în puterea de a transmite copilului valoarea emoțiilor, să învețe să empatiza cu celălalt.

O trăsătură caracteristică a lumii moderne este faptul că procesele asociate cu îndeplinirea sarcinilor profesionale, supuse unor standarde din ce în ce mai riguroase. Document management în educație a crescut în ultimii ani, de mai multe ori. Lucrul cu documente nu facilitează menținerea componentei emoționale în educator.

1. Reformele din sistemul de învățământ.

Lucrarea de educator contemporan necesită o educație permanentă, adaptarea la schimbarea rapidă a cerințelor și condițiilor de muncă. Schimbări frecvente - cauza stresului, ceea ce reduce capacitatea de reacție emoțională.

Fenomenele culturii moderne, care influențează scăderea sensibilității la emoțională:

1. comunicare frecventă de către mijloacele de comunicare.

Din ce în ce oamenii interacționează mediat prin transmiterea informațiilor utilizând o tehnică care nu știe cum să traducă emoțiile în mod diferit decât un set standard de simboluri și pictograme. Treptat, ne-se obișnuiesc cu o scădere a componentei emoționale a comunicării.

1. Creșterea fluxului de informații

Schimbările descrise afectează modul în care, intensitatea, tipurile de răspuns emoțional, și sunt tulburări de motive specifice, care studiază știința modernă. Deci, la sfârșitul secolului trecut Alexithymia termenul a apărut în psihologie, indicând:

• dificultăți în identificarea și descrierea (verbalizarea) propriilor emoții și emoțiile altor persoane;
• dificultăți în diferențierea între emoțiile și senzațiile corporale;
• predilecție pentru gândirea utilitarist, logică la deficit și alte reacții emoționale.

În medicină, există o relație strânsă cu simptome Alexithymia de boli psiho-somatice. [7]

Pune-te în locul interlocutorului - asta e ceva care va ajuta profesorul, să transmită informații în mod corect diferitelor participanți în procesul educațional. Astfel empatia, care se bazează pe capacitatea de reacție emoțională a profesorului este cheia pentru o cooperare de succes cu copiii și părinții în societatea de astăzi.

Valoarea de receptivitate emoțională la profesorul este, de asemenea, esențială în construcția procesului de învățământ în paradigma umanitară a educației moderne, care ocupă o poziție de frunte printre modelele contemporane ale educației. Accentul este pus pe formarea valorilor în dialog cu profesorul. IA Kolesnikov a spus că interacțiunea și relația dintre participanții la procesul pedagogic-subiect subiect se bazează pe principiile de cooperare, co-creație, dialog, schimb și responsabilitate reciprocă pentru libera alegere a poziției sale, cunoașterea lumii prin schimbul de valori spirituale. [6]

Intelege valorile altuia, fără empatie, bazată pe capacitatea de reacție emoțională extrem de dificilă. Cooperarea, relațiile subiect-subiect - toate aceste mecanisme încep să funcționeze în mod pozitiv atunci când empatie, înțelegere, răspunsul emoțional.

Toți participanții la procesul educațional este strâns legate între ele. Pentru a obține un rezultat pozitiv este necesar pentru fiecare activitate. Acest lucru este posibil cu sensul corect al reciproc de tuning, emoțional la empatie.

Menținerea profesor de reacție emoțională

Menținerea receptivitate emoțională necesită un efort deosebit. Experții au dezvoltat o serie de tehnici de igienă emoțională, pentru a consolida sănătatea emoțională.

Luați în considerare câteva dintre ele:

O altă condiție esențială pentru starea de spirit optimistă este realitatea scopurilor noastre, convingerea fezabilitatea viselor. [11]

În plus față de cele de mai sus, vizita la teatru, concerte, expoziții - introducere în lumea artei, contribuie la dezvoltarea și menținerea de receptivitate emoțională, atât de necesară în lumea de astăzi.