Activitatea de joc a copiilor preșcolari, publicate în „Educație și formare profesională“ revista

activități distractive prescolarii

În articol conceptul de activitate de joc a copiilor preșcolari, baza psihologică a jocului în perioada preșcolară, luate în considerare separat o schimbare calitativă în joc pe viață 4 ani a copilului.

Jocul face parte din una dintre activitățile cele mai atractive. Jocul vă permite să combine utilul cu placutul, pentru a extinde orizonturile copilului, să consolideze și să aprofundeze cunoștințele sale, dezvolta memoria, inteligenta, ingeniozitate, observație, și alte abilități individuale.

Jocul este unul dintre cele mai importante mijloace de cunoaștere a lumii, contribuie la dezvoltarea de formare a imaginii, de vorbire și de gândire. În timpul jocului, acesta pune bazele pentru creativitate. Jocul este cel mai eficient și eficace instrument de învățare, t. Pentru a. Stăpânirea informații de formare vine într-o activitate interesanta pentru copil.

În plus față de dezvoltarea intelectuală și creativă a jocului contribuie la dezvoltarea fizică a copiilor, jocul stimulează activitatea motorie a copilului. ea are, de asemenea, un efect psihoterapeutic, deoarece este prin activități de jocuri de noroc un copil poate arunca inconștient și involuntar experiențele negative acumulate.

În preșcolar joc pedagogiei a fost mult timp folosit pentru formarea și educarea copiilor. Jocul este un accesoriu de pedagogie populară, probele sale transmise la copiii mici din generație în generație de adulți și copii mai mari. Astăzi, există mai multe teorii și clasificări de joc.

Elementele de bază psihologice Perioada vdoshkolny

Preșcolar - o perioadă scurtă, dar foarte importantă a personalității. În acești ani, copilul dobândește cunoașterea vieții primare în jurul valorii, el începe formarea unei anumite atitudini față de oameni, de a lucra, pentru a dezvolta un obicei, și obiceiuri de comportament corect, dezvoltă caracterul.

Corespunzătoare vârstei este unul dintre principiile de bază care sunt luate în considerare în pregătirea și realizarea programelor de joc pentru copiii preșcolari, ca și în educația copiilor, toate procesele trebuie să fie oportune și coerente. Numai atunci se poate ca un copil să insufle calități morale.

La vârsta preșcolară (3-6 ani) Activitatea de conducere este de a juca. Luați în considerare caracteristicile psihologice ale copiilor de vârstă preșcolară să prezinte o imagine mai clară:

Și a fost în perioada de pre-școlar, copilul în curs de dezvoltare în mod activ de desen abilități, aptitudini pentru muzică, activitate de creație, percepție, atenție, și vor, curiozitatea și imaginația, lume întreagă, conceptul moral și etic, stima de sine, atentie, concentrare, capacitatea de a lucra cu copii de vârsta lor. activități distractive este una dintre cele mai importante din perioada preșcolară.

Scopul principal al joacă pentru copii este de a servi pregătirea pentru activitatea ulterioară a copilului. Unitatea de bază de joc pentru copii este rolul unui adult care are grija de copil. În procesul de a juca copil activitate joacă relațiile adulți în viața socială, muncă și viața personală. Știm că acei copii care nu au avut în perioada de pre-școlară este suficientă posibilitate de punere în aplicare a activității de jocuri de noroc în viața adultă au idei infantile despre viata. Astfel de oameni sunt nepăsători și iresponsabile.

Luați în considerare activitățile de jocuri de noroc în diverse grupuri de instituții preșcolare.

La o vârstă fragedă (1-3 ani), condițiile pentru apariția unui tip special de activități pentru copii - jocuri procedurale. [1, p.4]. Ea se bazează pe acțiuni de fond care se dezvolta copilul, precum și dorința de a imita activitățile adulților.

În primul grup mai mic al grădiniței (al treilea an de viață a unui prescolar) este caracterizat ca o perioadă de dezvoltare a jocului-complot otobrazitelnoy care precede jocul complot-rol. La începutul acestui an, jocuri pentru copii sunt scurte (3-6 minute), dar treptat, cu jocuri adecvate de management pedagogice devin mai lungi (aproximativ 8-10 minute). [2, p.3]. Sarcina principală a profesorului - să formeze primii copii mai mici abilități de joc de grup, care contribuie la formarea unei poveste independentă a jocului. Jocul va fi de a dezvolta un caracter, în cazul în care profesorul este organizat pe principiul rezolvării problemelor de joc. Astfel, un obiect de joc poate fi pryamopostavlennoy: „Knock jos o păpușă pentru a dormi“, pot fi formulate într-o formă indirectă: „Păpușa vrea să doarmă“ și apoi mai puțin specifice: „Păpușa este obosit,“ - în acest caz, copiii înșiși caută soluții la această problemă. Există mai multe teme și activitatea de joacă acompaniamente rol în primul grup mai tineri. Acest joc cu păpuși (de stabilire a pat păpușă, păpușă bolnav, cina pentru păpuși, etc ..), jocul cu mașini și echipamente de transport (repararea mașinii, autobuzul transporta pasageri, etc.) și cu animalele de jucărie juca (de îngrijire a animalelor, circ și colab.), iar jocul în magazin (legume, carne, magazin de îmbrăcăminte, etc), iar jocul în spital (medici numiri, vaccinări, injecții, etc.), și așa mai departe. d.

În grupul de mijloc de grădiniță (4-5 ani), copilul devine mai proactivă. Educator încurajează copiii să-și planifice, adică. E. La crearea planului elementar, care va fi pus în aplicare în joc, și, de asemenea, face ca activitatea de vorbire a copilului și trimite-l la egal la egal. Îngrijitor ajută copilul să construiască jocul folosind atributele necesare (pentru capace militare, bentițe cu o cruce roșie pentru asistente medicale și așa mai departe. D.), precum și povestea jucăriilor. Cele mai populare subiecte din grupul de mijloc de copii se joacă în familie, iar în această vârstă, există un interes de a juca pe basme.

activități distractive în perioada preșcolară are propriile sale caracteristici. ei (Fig. 1) Luarea în considerare.

Fig. 1. Caracteristici ale activității de joc

1. activitate liberă. Manifestare de libertate este plăcerea trăită de copil în timpul jocului.
2. acțiune provizorie - jocul începe și se termină la un anumit punct.
3. spațiu de joc - fiecare joc se deosebeste locale.
4. tensiune emoțională și volitivă cauzate de instabilitatea situației de joc, și crește mai puternic ca jocul devine competitiv în natură.
5. propriile reguli - reguli sunt în vigoare într-un timp și spațiu limitat al lumii jocului.
6. Jocuri Mystery - datorită regulilor în spațiul de joc, totul se întâmplă „într-un mod diferit.“
7. Fenomenul de flirt. În cazul în care jocul continuă pentru o lungă perioadă de timp, intrerupe aceasta poate fi foarte dificil.
8. Asociația de joc - jocul poate genera asociere de jocuri la copii (echipe de cartier, întâlniri de interes).

schimbări calitative în joc pe viață 4 ani

Cea mai importantă realizare a 4 ani de viață constă în faptul că acțiunile sale devin intenționat în natură. Diferitele activități - de joc, desen, design, precum și în comportamentul de zi cu zi, copiii încep să acționeze în conformitate cu un obiectiv de pre-planificate, deși, din cauza instabilității de atenție acestui obiectiv poate „se pierde“, copilul distras repede, lasă un lucru pentru altul.

Luați în considerare caracteristicile vieții 4 ani a zonelor de dezvoltare a copilului (Tabelul 1).

Principalele realizări copil vrazvitii la vârsta de 4 ani

Atunci când se analizează activitatea de joc a copiilor preșcolari trebuie subliniat subiecte de activități de jocuri de noroc, care sunt un alt fel (fig. 2).

Fig. 2. Subiecții de activitate de joc

Trebuie avut în vedere faptul că jocul afectează, de asemenea, publicul și „fani“, deoarece acestea sunt, de asemenea, participanții la joc. Acest fenomen se numește „auto-afirmare, prin implicare.“ [3, p.17]. Spectatorii și fanii, de asemenea, se exprima prin implicarea lor în activități de jocuri de noroc, intrând în atmosfera de joc și de așteptare pentru o acțiune din partea participanților.

La o vârstă fragedă a copilului este la mila situația reală, care se manifestă în nivelurile de acțiune, declarații ale copilului, jocul de procedură (copilul folosește numai obiecte care sunt la îndemână).

După 3 ani în formele dezvoltate ale activității de jocuri de noroc a modificărilor de comportament ale unui copil de tip dramatic - copilul incepe sa actioneze, nu este percepută, și imaginabile situația (imaginară) [4, s.200]. Obiectele sunt dotate cu neobișnuit pentru numele și funcțiile lor (de exemplu, un creion în mâinile unui copil nu poate fi un creion, o baghetă magică). Unele obiecte sunt convertite la copil în celălalt și să înlocuiască lipsă, ca și în cazul în care acestea sunt simbolurile altor elemente.

Important este jocul de teatru. Una dintre sarcinile pedagoga- trezi interesul copiilor în acest tip de jocuri, creând toate condițiile necesare. Copiii sunt învățați să imite acțiunile tipice ale personajelor și de a transmite starea emoțională a unei persoane. Copiii sunt introduse la tehnicile de conducere păpuși desktop și chiar să însoțească piesa de acțiune. La copii, există o dorință de a acționa cu elementele costumelor și dorința de a improviza melodii simple și scene povești.

Este demn de remarcat faptul că, în această perioadă de schimbare și de joc teme - de la jocuri la jocuri subiecte de zi cu zi, cu ocuparea forței de muncă, complot industriale, și apoi - la jocurile care se afișează orice fenomen social. De exemplu, copiii din munca domestică atrage jocuri pentru adulți (de exemplu, mama mea face feluri de mâncare), tratamentul animalelor și păpuși, o excursie pentru a transporta.

Atunci când jocul didactic pentru copii a asigurat posibilitatea de a ridica elemente pe culoarea și mărimea (mare, mediu, bile mici de două sau trei culori), capacitatea de a colecta o piramida de inele (scădere a dimensiunii), alternativ într-o anumită succesiune de 2-3 culori. Copiii învață să colecteze o imagine (imagine 4-6 bucati).

Rețineți, de asemenea, că al patrulea an de viață - acesta este sfârșitul o vârstă fragedă, oferă spațiu pentru imaginație într-un copil. De asemenea, în acest an este important pentru relația viitoare a copilului ei.

Noi acordăm o atenție deosebită faptul că, în al doilea grup mai tineri cu organizarea corectă a activităților de jocuri de noroc până la sfârșitul anului copiii ar trebui să fie în măsură să:

1. Interacționează cu prietenii pe joc, luând rolul și să acționeze în numele jocului erou.
2. Pentru a putea combina într-o singură linie de complot câteva acțiuni în joc, și să fie în măsură să reflecte acțiunea de joc cu proiecția obiect pe relația dintre oameni.
3. Se acționează în regulile jocului, cu jocuri didactice.
4. În cazul în care concursul să urmărească îndeaproape evoluția parcelei și pentru a răspunde emoțional la acțiunile personajelor.
5. Pentru a putea juca fragmente din basme cunoscute pentru copil, poveștile. Pentru a fi capabil de a simula mișcarea personajelor, intonația lor și mișcările faciale.
6. Pentru a putea purta o conversație despre teatru și basme celebre, inclusiv comportamentul altor persoane în audiență, sau colegii.

De la o vârstă fragedă, este necesar pentru a preda copiilor capacitatea de a juca. mai mult

Maxim Gorky a scris: „Jocul - calea spre cunoașterea lumii în care trăiesc și care este proiectat să se schimbe.“

Termeni de bază (generate automat). activități de jocuri de noroc activități distractive, preșcolari, grădiniță, activitatea în joc de preșcolari, grupuri de grădiniță, grupul de tineri, viața copilului, dezvoltarea activității de joc, preșcolari, copii de activitate preșcolar, capacitatea copilului, activitatea copilului, activitatea emoțională și cognitivă la copii, cel mai tanar un grup de copii, activitatea de joc de teatru, activitatea de joc a copilului, activitatea ulterioara a copilului, în timpul jocului, activitatea copilului.